陈英和教授 e-mail： 研究方向：发展与教育心理学，具体为认知发展与学习。近些年的研究兴趣：数认知、执行功能和工作记忆、表征和概念形成以及推理等认知能力的发展规律及机制等。 个人履历 学习经历 1992 北京师范大学心理学系，博士学位 1985 北京师范大学心理学系，硕士学位 1982 北京师范大学心理学系，学士学位 工作经历 2018—现在 北京师范大学学术委员会，副主任 2017—现在 北京师范大学心理学部学术委员会，主任 2008—2018 北师大心理学院教育部人文社科重点基地，副主任 2007—现在 北师大心理学院发展心理所，二级教授 2004—2017北京师范大学心理学院/部学位委员会，主席 1999-2003 北京师范大学研究生院常务副院长、校学位办主任 1997-现在 北京师范大学心理学院发展心理研究所，教授 1992-1997 北京师范大学发展心理研究所，副教授 1987-1992 北京师范大学儿童心理研究所，讲师 1985-1987 北京师范大学儿童心理研究所，助教
科学研究 科研项目 教育部人文社科基地重大项目，核心素养视角下儿童关键认知能力的发展及提升研究，2023-2025，主持人。 国家自然科学基金项目，量级感知影响数量表征的行为及脑机制：从人类个体发展的视角，2022-2025，主持人。 国家社科基金重大项目，中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究，2014-2020，主持人。 国家社会科学基金重大项目，我国公民财经素养指数建构与数据库建设，2017-2022，子课题负责人 北京高等学校教育教学改革立项项目，大学生批判与创新能力培养——心理学课程改革探索，2015-2017，主持人。 国家自然科学基金项目，幼儿及小学儿童数量表征的机制及作用，2012-2016，主持人。 教育部人文社科基地重大项目，当今时代背景下儿童青少年社会认知的发展特点、影响因素及促进研究，2012-2015，主持人。 北京市社会科学重点项目，青少年利他行为的影响因素及培养途径，2012-2015，主持人。 国家社科基金重点项目，素质教育中儿童青少年元认知发展及其作用的心理机制，2006-2009，主持人。 国家自然科学基金项目，数学学习困难儿童的工作记忆对其数学加工影响的心理机制，2008-2012，主持人。 北京市哲学社会科学规划项目，小学生科学探究教育中元认知的作用及培养，2007-2010，主持人。 北京市教育科学规划课题，北京市小学生数学学习困难的现状调查、影响因素和干预研究，2008-2011，主持人。 科技部基础研究专项，中国儿童青少年心理发育特征，2007－2009，子项目主持人。 教育部新世纪人才资助项目，学习能力的优化：心理机制、脑可塑性及培养干预，2006-2009，主持人 教育部哲学社会科学重大项目，处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究，2004-2007，子课题负责人 教育部哲学社会科学重大项目，创新人才与教育创新研究，2003-2006，子课题负责人 国家自然科学基金项目，小学儿童算术认知策略研究，2002-2006，主持人。 教育部人文社科基地重大项目，儿童认知策略的发展与促进研究，2002-2005，主持人 北京市教育科学规划课题重点课题，小学儿童算术认知策略发展与促进研究，2002-2005, 主持人 科研成果
发表论文： 累计发表学术论文209篇，近五年发表学术论文如下： zhang, h., yin, x., yu, x., pui, w. s. w., & chen, y.* (2024). too much of a good thing? linking overparenting and chinese young children’s social preference. early child development and care, 194(2), 230–243. zhang, y.†, yu, x.†, qi, y., zhang, h., xu, j., & chen, y.* (2024). cognitive factors contribute to the symbolic and the non-symbolic snarc effects in children and adults. cognitive development, 70, article 101422. qi, y.†, chen, y.†, yu, x., yang, x.*, he, x., & ma, x. (2024). the relationships among working memory, inhibitory control, and mathematical skills in primary school children: analogical reasoning matters. cognitive development, 70, article 101437. chen, x., chen, y., wang, h., & yang, x.* (2023). how do parental attitudes influence children's learning interests through parental practices? evidence from literacy and numeracy perspectives. european journal of psychology of education, advance online publication. zhang, j., yang, x., yu, x., xu, j., jiang, j., & chen, y. * (2023). longitudinal cognitive correlates of advanced mathematical performance in primary school children. current psychology, advance online publication.
chen, y.†, han, c.†, yu, x., yang, x.*, jiang, j., & zhao, y. (2023). contributions of cognitive flexibility, inhibition and number label knowledge to numerical equivalence in 3-to 5-year-old children. british journal of developmental psychology, 41(2), 140-156. zhang, h.†, xia, y. †, lin, q., & chen, y.* (2023). a lag between understanding false beliefs and belief-based emotions in chinese young children: the effects of material familiarity. early child development and care, 193, 767-779. zhu, d.*, chen, y., li, l., & dunsmore, j. c. (2023). family functioning, emotion socialization, and children’s social competence: gender-specific effects in chinese families. journal of child and family studies, 32, 257-271. yu, x.†, chen, y.†, yang, c., yang, x.*, chen, x., & dang, x. (2022). how does parental involvement matter for children's academic achievement during school closure in primary school? british journal of educational psychology, 92(4), e12526. qi, y. †, chen, y. †, yang, x.*, & hao, y. (2022). how does working memory matter in young children’s arithmetic skills: the mediating role of basic number processing. current psychology, advance online publication. wang, h.†, chen, y. †, yang, x.*, yu, x., zheng, k., & lin, q., chen, x., & he, t. (2022). different associations of parental involvement with children's learning of chinese, english, and math: a three-wave longitudinal study. european journal of psychology of education, advance online publication. zhang, b., deng, z., zhang, h., chen y*. (2022). do preschoolers always trust the majority? the influence of familiarity and expertise of a dissenter in a chinese sample. infant and child development, e2303. yu, x., chen, y., xie, w., yang, x*. (2022). bidirectional relationship between visual perception and mathematics performance in chinese kindergartners. current psychology, advance online publication. dang, x., yang, c., che, m., & chen, y*., yu, x. (2021). developmental trajectory of the forward testing effect: the role of reset-of-encoding. european journal of developmental psychology, advance online publication. dang, x., yang, c., & chen, y*. (2021). age difference in the forward testing effect: the roles of strategy change and release from proactive interference. cognitive development, 59, 101079. dang, x., li, l., & chen, y*, yang, x. (2021). distinguishing between high-confidence true and false memories: evidence from eye movements. australian journal of psychology, 73(2), 243-253. zhang, x., li, l., bai, l., & chen, y*. (2021). father-child relations mediate the relations between paternal expressiveness and adolescent behaviors. journal of child and family studies, 30, 1016-1027. wu, h., yang, x., geng, l., zhu, x., & chen, y*. (2020). how do working memory and inhibition contribute to the snarc effect in chinese school-aged children? cognitive development, 56, 100959. yu, x., zhang, m., chen, y., deng, z., chen, y*., zhang, h., ... & chen, x. (2020). the role of inhibitory control in the development of analogical reasoning: from general to specific. british journal of developmental psychology, 38(4), 594-615. yu, x., geng, l., chen, y*., han, c., & zhu, x. (2020). the role of perceptual interference, semantic interference, and relational integration in the development of analogical reasoning. frontiers in psychology, 11, 756. yu, x., han, c., guo, j*., & chen, y*. (2020). the role of superior image composition in children’s analogical reasoning. software: practice and experience, 50(11), 2082.2094. 周海淳, 陈英和, 戚玥, 陈悦, 杜星雨, 于玲珺, 于晓*. (2024). 注意缺陷多动障碍儿童的类比能力缺陷：执行功能还是类比策略? 心理发展与教育, 41(1), 1–11. 胡心怡, 陈英和*, 耿梅芳. (2023). 目标可得性和时间距离对大学生目标脱离的影响：有调节的中介模型. 中国临床心理学杂志, 31(6), 1326–1330. 彭越，张和颐，陈英和，雷秀雅，戚玥，于晓*，乔学文，刘沫漩，颜露懿. (2023). 类比推理策略与工作记忆、抑制控制关系的年龄差异. 心理发展与教育, 39(6), 761–771. 于晓*，张和颐，戚玥，陈英和，刘浩宁，赵煜燨，乔学文. (2023). 抑制控制在类比映射发展中的作用:认知负荷的影响. 心理发展与教育, 39(1), 1-11. 于晓, 张涵, 陈英和*, 戚玥, 刘爱芳, 刘丽丽. (2021). 类比推理的眼动研究：揭示个体类比推理策略发展的有效手段. 心理发展与教育, 37(6), 897-903. 慕德芳*, 陈英和*. (2021). 小学高年级学生元认知监测对认知操作输出的影响:执行功能的调节作用. 心理发展与教育, 37(3), 305-312. 胡心怡，陈英和*.(2020) 大学生疫情压力感知，心理灵活性对抑郁的影响：有调节的中介作用. 中国临床心理学杂志, 28(4),739-742. 韩瑽瑽, 陈英和, 于晓*, 邓之君, 刘静, 侯江文, & 林燕燕. (2020). 表面相似性对数量关系和相对大小关系理解的影响. 心理发展与教育, 36(3), 257-264. 徐 华, 吴慧中, 赵遇缘, 陈英和*. (2020). 不同情绪启动状态和手机依赖程度对大学生决策的影响. 中国健康心理学杂志, 28(7), 1061-1065 陈逸群, 于晓, 陈英和*, 党茜茜, 韩敏, 侯江文. (2020). 儿童类比推理的影响因素及干预促进. 心理科学, (2), 386-392. 于晓, 王红梅, 陈英和*, 刘瑞曙, 韩瑽瑽, 韩敏, ... & 刘静. (2020). 分心抑制和关系整合对学前儿童类比推理的影响. 心理发展与教育, 36(4), 385-393. 赵琪慧, 李西营*, 陈英和, 胡卫平, 皮忠玲. (2020). 模糊容忍性与发散性思维的关系:不同认识兴趣的作用. 心理科学,43(3), 542-548. 出版图书： 《中国大百科全书》（第三版），心理学学科教育心理学分支副主编，2021. 《发展心理学（教师教育精品教材）》，主编，北京师范大学出版社，2015. 《心理理论--学龄儿童如何理解他人的思想》，译著），北京师范大学出版社，2015. 《发展心理学研究方法》，译著，北京师范大学出版，2015. 《婴幼儿及其照料者》，审校，商务印书馆，审校，2015. 《中国教育心理测评手册》，并列主编，中国高教出版社，2014. 《认知发展心理学》，独立撰著，北京师范大学出版社，2013. 《生命全程发展心理学》，译著，北京师范大学出版社，2009. 《透视处境不利儿童的心理世界（上）（下）》，副主编，北京师范大学出版社，2009. 《创新人才与教育创新研究》，参与撰写，经济科学出版社，2009. 《思维—开发无限的潜能》，第二作者，北京师范大学出版社，2002. 《认知发展心理学》，独立撰著，浙江人民出版社，1996. 《青少年儿童心理与教育》，主编，中央广播电视大学出版社，1990. 《爱的哺育——儿童成长关键期》，撰写，明天出版社，1988.
社会工作 现任以下学术职务 中国心理学会理事 《journal of pacific rim psychology 》（ssci）副主编 《心理发展与教育》副主编 北京师范大学学术委员会副主任 北京师范大学心理学院学术委员会主任 北京师范大学心理学部学位委员会委员 北京师范大学心理学部伦理委员会委员 中国心理学会教育心理学专业委员 中国人民大学学术期刊复印资料《心理学卷》执行编委 《心理与行为研究》《北京师范大学学报（社科版）》《华南师范大学学报》等期刊编委 中国儿童中心学术委员会委员 曾任以下学术职务 中国心理学会教育心理学专业委员会副主任、主任 中国心理学会发展心理学专业委员会副主任 中国心理学会常务理事 中国心理学会学术工作委员会委员
教学工作 儿童认知与情绪（本科生） 智力发展心理学（本科生） 认知发展（学术硕士研究生） 发展心理学（专业硕士生研究生） 儿童早期认知能力及测评（硕博生） 发展心理学（线上，学堂在线）
其他 荣誉奖励 2023年，北京高校优秀本科育人团队，团队带头人 2023年，北京高校虚拟教研室建设试点，教研室带头人 2023年，国家级一流本科课程《智力发展心理学新进展》 2023年，北京市优秀研究生指导教师 2023年，北京市优秀博士博士学位论文提名奖指导教师 2022年，中国心理学会学科建设成就奖 2021年，国家 “万人计划” 教学名师 2020年，北京市三八红旗奖章 2020年，北京师范大学四有好老师金质奖章 2018年，高等教育国家级教学成果奖二等奖 2018年，北京市高等教育教学成果一等奖 2017年，宝钢优秀教师特等奖提名奖 2017年，北京师范大学十佳共产党员 2017年，北京师范大学高等教育教学成果一等奖 2016年，宝钢优秀教师奖 2016年，北京师范大学优秀博士学位论文指导教师 2016年，第五届全国教育科学研究优秀成果一等奖 2015年，北京市高等学校教学名师 2015年，北京师范大学优质研究生课程特等奖 2015年，第四届中国大学出版社优秀学术著作二等奖 2015年，北京师范大学第二届最受研究生欢迎的十佳教师 2014年，北京师范大学教书育人模范党员教师 2014年，北京师范大学优秀共产党员 2014年，全国师范类大学明德教师奖 2014年，北京师范大学教学名师 2013年，高等学校科学研究优秀成果二等奖 2013年，北京市高等教育教学成果一等奖 2012年，北京师范大学教育教学成果一等奖 2011年，北京市高校优秀共产党员称号 2011年，北京师范大学钱瑷优秀教师奖 2010年，北京师范大学教书育人模范党员教师 2010年，北京师范大学研究生优秀教学奖 2010年，北京市哲学社会科学研究成果一等奖 2009年，中国心理学家称号 2008-2009，富布赖特高级研究学者 2005年，国务院政府特殊津贴 2005年，教育部新世纪优秀人才 2004年，国家中长期科学和技术发展规划表彰 2004年，朱智贤心理学奖 2003年，北京市高教学会研究生教育研究会优秀论文二等奖 2003年，首都防治“非典”工作表彰 2002年，北京市第四届教育科学研究优秀成果一等奖 出国交流： 1990-1991，美国肯特州立大学教育心理学系，访问学者。 2008-2009，美国加州大学伯克利分校心理学系，富布赖特高级研究学者。 学生指导： 博士研究生： 2001级：耿柳娜 2002级：王明怡 2003级：赵笑梅 2004级：张晓龙 赵宏 2005级：张晓东 仲宁宁 2006级：黄大庆 慕德芳 2007级：王静 王晶 张淳俊 2008级：郝嘉佳 崔吉芳 徐华 2009级：韩瑽瑽 2010级：周双珠 胡心怡 2011级：赖颖慧 2012级：肖凤秋 2013级：朱小爽 2014级：李妍君 2015级：邓之君 李春 2016级：吴慧中 2017级：党茜茜 2018级：于晓 2019级：陈欣 2020级：林秦伊 2021级：张婧漪 2022级：高春颍 2023级：戚玥 硕士研究生： 1991级：张琳 朱梅 1992级：刘玉新 1993级：张登印 李淑香 1999级：李红 2000级：郭向和 姚端维 2001级：赵延芹 崔艳丽 仲宁宁 2002级：李琳 王雨晴 张可娟 2003级：尹称心 王治国 肖兴荣 2004级：李慧 2005级：赵业粉 齐琳 曲之毅 郝嘉佳 2006级：赵浡含 李清涛 李艳玲 2007级：陈蒲晶 韩瑽瑽 李嫩晓 2008级：曹仕莹 赖颖慧 张静 2009级：李雯 2010级：张萌 章吉 2011级：朱小爽 李妍君 2012级：张帆 李艺伟 师冬平 2013级：邓之君 夏彧婷 吕晶 2014级：白柳 赵琪 张晓 黄蕾 2015级：李龙凤 冯冬梅 韩敏 2016级：于晓 2017级：程选州 林秦伊 2018级：柯莹姗 2019级：王赫 2020级：张涵 2021级：戚玥 2022级：王玮嘉 2023级：吴怡萱
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